教育资讯 > > 正文

评海地管理心语:有心人的心语

2020-11-17

(一) 曾在《新华文摘》上看到一篇文章,分析当代中国缺少教育家的原因。它列举了三个方面的问题,把“缺乏教育先进理论建树”摆在首位,并特别强调:这种理论建树,不是躲在象牙塔里“客里空”式的研究,而是工作在一线的教育实践者的切身总结与提炼。 读完整个“校长管理心语”系列,我觉得,海地校长做的就是这一类的理论探索。当然,它还没有形成严格意义上的理论体系,也没有深奥费解的理论观点。但这并不妨碍其理论指导价值的存在,它是一个学校管理工作者自己的心得体会,是那些自己想过、做过,且被教育实践验证了的、行之有效的观点、经验和方法,说得那么直接简洁,讲得那么具体实在,没有什么阅读障碍,看了就能学,拿来就能用,是“活”的理论。 (二) 改革开放30多年来,教育的地位和作用已被人们普遍重视,“强国必强教,强国先强教”也成为人们的共识,甚至有人认为:人类最不可思议的是教育。为什么?人类作为宇宙的产物,居然能够理解宇宙;人类作为自然的一部分,居然能够创造出一个有别于自然的世界;人类作为生物圈里的一个物种,居然能够认识任何一种生物。这得益于什么?得益于教育。教育使人类进化,教育使人类发展,教育使人类智慧,教育使人类崇高,所以最不可思议的是教育,因而最神圣的事业是教育。 前不久,我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《教育规划纲要》),对教育的战略地位再次予以强调,同时提出了当前教育工作中亟待解决的一些问题。而要贯彻落实这个纲要,解决这些教育发展中存在的问题,学校是至为重要的平台,校长是至为关键的人物。温家宝总理讲:“一个好校长,可以成就一所好学校;一批教育家,可以影响国家和民族的未来。我国教育事业的兴旺发达,一个重要的条件就是让真正懂教育的人来办教育。”“要放手使用一批有前途、有能力的学校管理人才。”“努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办校风格的人民教育家。” (三) 我原本是学教育的,与海地校长相识多年。我敬佩他的献身精神,从上世纪80年代学校毕业,就一直工作在教育第一线;做校长十几年,特别是在二中,每天总是第一个到校,最后一个离校,没有节假日,不分黑白天,呕心沥血,殚精竭虑,把自己的一切全都交给了他所钟爱的学校。我更敬佩他的“原生态教育”、“低进优出”、“精神立校”等办学理念和风格。我的这些表述,未免抽象、概念化。如果读一读海地校长的“管理心语”系列,我想,这种映象可能来得更真切、立体、形象些。 (四) 海地校长的“管理心语”系列共有9个篇章、5万多字,算不上篇篇精彩,字字珠玑,但整体上的分量还是很重的,可圈可点之处也有很多。拣主要的讲,有这样几个方面: 他注重个人魅力。“管理心语”系列的首篇,就是《做一个有魅力的校长》。为什么这样看重魅力呢?海地校长又把诗人普拉斯的诗句放在了篇首:“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。像根丝巧妙地编织在性格里,闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”也就是说,海地校长所理解的魅力,不是权力性、命令式的,而是人格的照耀、无声的号召、有形的引导。就一个管理者来讲,实施管理的方式无非两种:一是由职务赋予的强制、命令性质的权力手段,一是由其自身修养所产生的人格魅力的影响。海地校长更注重后一种方式,他认为这种方式的作用长久、深远、和谐,“可以凝聚人心,成为学校快速发展的动力之源”。但要做一个有魅力的校长并不容易,海地校长列出的标准有五项:挚爱教育、专注事业,率先垂范、以身作则,倾听尊重、以情感人,公平公正、树立正气,同担重任、精神相依。诚然,如能做到这些,校长的魅力定会光芒四射,影响师生,营造出“风雨同舟,相互依偎,托付终生”的和谐境界。 他注重人文关怀。“向生命处用心”。在“管理心语”系列之三、之四中反复出现的这句话,让我怦然心动,思味良久。用心去触摸、感悟、关爱他人生命的起伏行止,这种境界,孔子称作“仁”,我们叫做“人文关怀”。在我国教育史上,科举应试之所以备受诟病,以至1905年被彻底废止,就是因为它缺乏人文关怀,甚至是摧残灵性和生命。现在有些学校,把老师当作制造“尖子生”的机器,把学生当作制造高分的机器,缺乏的也是这种“向生命处用心”的人文关怀,势必造成生命的对抗、逆动。我曾和人戏言:如果现在再闹“文化大革命”,学生斗起校长和老师来,恐怕比那时还要凶。《教育规划纲要》中反复强调教育要以人为本。而要以人为本,就必须要有人文关怀。海地校长的人文关怀是全方位、多层次的,既有对教职员工的,也有对全体学生的;既有工作学业上的,也有生活方面的,既对身,也对心……而且,他的关怀无微不至,细致到“一个暖意的眼神,一个会心的微笑,一句浓情的问候,一句真诚的鼓励”。他能把500多名教师的名字对号入座,并能了解每位教师的脾气性格、业务专长、教学风格以及家庭情况,真心实意地尊重教师、依靠教师、服务教师、成就教师。他着眼于“学生的终身发展”,“关爱孩子身心健康,磨炼孩子坚强意志,塑造孩子美好心灵,养成孩子良好习惯,树立孩子必胜信念”,让管理工作时时处处洋溢着人文关怀。 他注重文化建设。海地校长把文化看作学校发展的灵魂、管理工作的内核。他认为“没有文化的引领,发展只是瞬间的流星,进步只是夜绽的昙花”。他立志“要让校园文化软实力筑就名校品牌,让文化成为名校的名片”。管理学上有一种观点:管理是观念形态的文化,任何管理都是在特定文化环境下进行的,它同时又是文化的产物,没有文化,就没有管理。所以,海地校长对文化建设孜孜以求,从真挚的师生情谊、和谐的人际关系、民主的教学氛围、昂扬的精神风貌、文明的行为举止等方面精心打造“二中文化”,为二中的发展注入了强劲的活力。 他注重开放办学。这一点有些让人感到不解。因为在我们看来,学校是一个相对封闭的单位,师生的大部分时间都是在学校、家庭这两点一线狭小空间里度过的,活动范围受限制,与外界的沟通与交流也很少,这也是由学校的特性决定的。既然如此,又谈何开放?海地校长不这样看,他甚至说“一切落后,一切罪恶,都因为封闭”。他认为,虽然学校具有一定内在的保守性,但绝不是“封闭的孤岛”,学校管理者更不能画地为牢,闭门造车,而应该全方位地开放。向学生开放,让学生走出教室、走进社会、融入自然,在收获学业成功的同时,更实现了精神、人格上的提升;向教师开放,让教师参与学校管理,实现“教师治校”;向家长开放,让家长走进学校,走进学校管理,“家校牵手,共育英才”;向社会开放,建网站、办专刊,全面反映二中动态;走出去,请进来,实现学校与社会的良性互动。开放的意识,开放的思维,开放的管理,使二中凸显“中华名校”风采。 此外,在制度建设、深程改革、管理艺术等方面,海地校长也做了许多有益的探索,提出了有见地的观点,用心地读上一读,定会受益匪浅。 (五) 忘记是谁说的了,原话大意是:一个善于总结的人,是一个有心的人,是一个能够进步的人;自己的心得,对自己帮助最大。海地校长的工作是快节奏、高负荷的,“朝五晚十”才算一个工作日。但他能忙中偷闲,静下心来认真地梳理一下自己的“管理心语”,应该说他是一个有心的人,是一个不断在进步的人,而二中这几年奇迹般的发展,就得益于他的进步。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“有什么样的校长,就有什么样的学校。”我信这话!

(责任编辑:wat)
自动问答机器人 http://www.easyliao.com/
-

-

相关阅读

chendiy资讯网